Legitimar el cómic en la educación superior
por Santiago Bustamante González
Asesora Paulina Gómez Zapata
Trabajo presentado para optar al título de Licenciado en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana
Universidad de Antioquia
Facultad de Educación
Medellín
2016
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Resumen
Se han realizado numerosos trabajos sobre el cómic enfocados en la lectura y la escritura en la educación básica. En Colombia, sólo una investigación se ha llevado a cabo con cómics en el ámbito de la educación universitaria. La presente investigación propone legitimar las prácticas socioculturales de lectura y escritura con cómics en la educación superior, bajo una perspectiva pedagógica no formal. Para ello, se reunió un grupo de estudiantes de pregrado de la Universidad de Antioquia, dentro de un laboratorio-aula-taller teórico-práctico: dos aulas para realizar la lectura y el estudio del cómic (una sala de proyecciones) y la creación de cómics (un aula de dibujo), durante un periodo de 120 horas. Los resultados de la investigación demuestran que los espacios de lectura y escritura con cómics poseen un valor educativo para formar adultos en competencias de lectura crítica y composición de textos verbales y visuales. De igual manera, el entorno no formal permite el surgimiento de un modelo pedagógico y didáctico funcional que genera motivación y compromiso voluntario frente a la disciplina y el conocimiento. En última instancia, la presente investigación reconstruye, en una narración biográfica, esta experiencia con cómics en la Universidad de Antioquia: la conformación de una comunidad académica alrededor del cómic, lo cual contribuye a su legitimación en el contexto universitario y a vislumbrar panoramas investigativos a futuro.
Palabras claves: cómic, educación superior, prácticas socioculturales, lectura, escritura, no formal
Abstract
There have been numerous studies on comics focused on reading and writing in basic education. In Colombia, only one research project has been carried out with comics in the field of university education. This research proposes to legitimize socio-cultural practices of reading and writing with comics in the higher education, under a pedagogical perspective of non-formal education. To this end, a group of undergraduate students from the University of Antioquia was gathered within a theoretical and practical laboratory-workshop environment: two classrooms for reading and studying comics (a conference room) and creating comics (a drawing classroom), for a period of 120 hours. Research shows that environments for reading and writing comics have an educational value, and train adults in critical reading skills as well as in verbal and visual composition. Similarly, the non-formal environment allows the emergence of a functional pedagogical and didactic model that generates motivation and voluntary commitment towards discipline and knowledge. Ultimately, this research reconstructs, in a biographical narrative, the experience with comics at the Universidad de Antioquia and the creation of an academic community around comics, which contributes to its legitimacy in the university context and allows future research scenarios.
Keywords: comics, higher education, sociocultural practices, reading, writing, non-formal
